2022年江西成人高考《教育理論》教育學備考講義:第一章

　　第一章 緒論

　　第一節(jié) 教育學的研究對象和任務

　　一、教育學的研究對象和任務

　　每門學科都有自己的研究對象，有其特定的研究內(nèi)容。

　　教育學是一門研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會科學。它所研究的是教育中最一般的問題。它不是研究教育中的某一個方面的專門問題，而是教育中最一般性的問題，它是其他教育學科的基礎(chǔ)學科。

　　教育現(xiàn)象包括教育、社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。教育現(xiàn)象是教育的外在聯(lián)系，是教育本質(zhì)的外在表現(xiàn)。

　　教育作為社會生活不可缺少的一部分，它和社會的政治、經(jīng)濟、民族、文化、人的發(fā)展等因素是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，教育必然是社會現(xiàn)象。教育活動是人們認識客觀世界、改造客觀世界的活動，是接受前人的經(jīng)驗，掌握人類已有知識的活動，這些都是教育表現(xiàn)出來的人的認識活動，因此，教育又是認識現(xiàn)象。

　　規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程的反映，是事物本質(zhì)之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。教育學則要研究上述教育現(xiàn)象，揭示和闡明教育規(guī)律。教育規(guī)律既有總的基本規(guī)律，也有局部、具體的規(guī)律。任何社會的教育都要受到該社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟制度以及社會文化生活的制約。這反映了教育與社會發(fā)展之問的本質(zhì)聯(lián)系。教育作為一種培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象，不儀要適應人的發(fā)展，而且要促進人的發(fā)展，這反映了教育與人的發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，是教育進行和發(fā)展的兩大基本規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。在不同的教育階段，教與學、傳授知識與發(fā)展智力之間，又存在著相對具體的內(nèi)在矛盾和本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)具體的規(guī)律。

　　第二節(jié) 教育學的發(fā)展概況

　　教育學和其他任何學科一樣，也經(jīng)歷了一個從無到有，從簡單到復雜的發(fā)展過程。根據(jù)其方法、理論成熟的水平，大體可以分成萌芽、獨立形態(tài)、科學化、現(xiàn)代化四個階段。

　　一、教育學的萌芽階段

　　在教育學發(fā)展的萌芽階段，教育學還沒有成為一門獨立的學科，只是表現(xiàn)為思想、觀點。而且和其他思想諸如政治、經(jīng)濟、文化、倫理等摻雜在一起，理論還不夠成熟，方法是理性思考和經(jīng)驗總結(jié)。我國的《學記》是世界上最早的教育文獻。寫作年代大約在戰(zhàn)國末年，傳說是孟子的學生樂正克所作，它比西方最早的教育著作——古羅馬昆體良《論演說家的教育》還早300多年。全書雖然只有1229個字，卻對教育的作用和目的、教學原則和方法、教師的作用和條件等等，都作了概括性的描述。如“教學相長”、“及時而教”、“不陵節(jié)而施”、“長善而救失”、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“禁于未發(fā)”等等，都在一定程度上達到了對教育規(guī)律性的認識，至今仍有指導意義。

　　在西方，最早的教育著作是古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，但它比我國的《學記》晚300多年。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等人也都對教育的各個方面問題作過不同程度的說明，其中有不少是符合教育規(guī)律和人的認識規(guī)律的。

　　二、獨立形態(tài)教育學的階段

　　從歐洲文藝復興時期起，教育學開始從哲學體系中分化出來，形成為獨立的學科。它說明人們對教育這種社會現(xiàn)象有了較高的抽象和合乎規(guī)律的認識，教育學逐步地從現(xiàn)象的描述走向理論的論證，從比喻、類比走向科學的說明。

　　1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》，這是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。夸美紐斯本人被尊崇為教育史上的“哥白尼”，資產(chǎn)階級教育家的鼻祖。在《大教學論》中，作者高度評價了教育對于社會的作用;教育對于人的發(fā)展的作用;論證了教育適應自然的原則;提出了“泛智”的教育思想;確立了豐富的教學理論。這些教育思想，為以后教育理論的發(fā)展留下了寶貴的財富。

　　此后，西方資產(chǎn)階級教育家又出版了許多具有比較完整理論體系的教育學著作，如英國洛克的《教育漫話》，法國盧梭的《愛彌兒》，瑞士裴斯泰洛的《林哈德與葛篤德》，德國赫爾巴特的《普通教育學》，福錄倍爾的《人的教育》，英國斯賓塞的《教育論》，沙皇俄國烏申斯基的《人是教育的對象》，美國杜威的《民本主義與教育》等。這些專著的出現(xiàn)，標志著教育學已成為獨立的學科。

　　其中，赫爾巴特的《普通教育學》融會了當時已相當發(fā)展的倫理學和心理學的成果，試圖在心理學基礎(chǔ)上建立教育方法論，在倫理學的基礎(chǔ)上建立教育目的論。認為教學活動必須符合人的心理活動規(guī)律，提出了著名的階段教學;在師生關(guān)系上，強調(diào)教師的絕對權(quán)威，強調(diào)教育外部灌輸作用;方法上重視嚴格的管理和訓練。他的理論主張開創(chuàng)了一個重要流派——“傳統(tǒng)教育派”。

　　以杜威為代表的實用主義教育學在國際上有較大的影響。杜威主張以兒童中心代替教師中心，以活動課程代替分科教學。在他看來，“人們最初的知識，最能永久令人不忘的知識是關(guān)于‘怎樣做’的知識”，因此，在學校中就要為學生“設(shè)置相當?shù)沫h(huán)境，使學生由‘做事而學習’”。據(jù)此，他提出“教育

　　即生活”、“學校即社會”、“做中學”的主張，并在經(jīng)驗中學習，在處理問題中學習。在《民本主義與教育》一書中，杜威的實用主義教育思想得到系統(tǒng)、詳盡的論述。他所倡導的理論被稱為“現(xiàn)代教育派”。

　　在這一階段，教育學已從哲學中分化出來，形成了獨立的體系，出現(xiàn)了一系列有比較完整理論體系的教育論著。但是，由于歷史和階級的局限，這些論著對其所體現(xiàn)的理論和論證方法，就其整體來說，至今尚未達到真正科學化的程度。

　　第三節(jié) 學習教育學的意義

　　一、有助于樹立正確的教育理念，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性

　　學習教育學，可以幫助我們提高教育理論水平和思想水平，樹立正確的教育思想，更好地理解我國頒布的教育方針、政策的依據(jù)，提高貫徹教育方針政策的自覺性。目前，黨中央提出的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”同時，制定了一系列教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務，社會主義建設(shè)必須依靠教育的相關(guān)政策。

　　二、有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)

　　學習教育學還可以提高對教育工作的認識，進一步明確教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，這就有利于進一步樹立和鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想。學習了教育學，了解了教師勞動的特點及其應有的素養(yǎng)，這就有助于推動教師按照一個合格的人民教師應該具有的德、才標準去嚴格要求自己，修養(yǎng)鍛煉自己，提高自己，從而全面提高作為一個人民教師的基本素養(yǎng)。

　　三、有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力

　　學習教育學，可以幫助我們了解教育規(guī)律和教育教學工作的常規(guī)，掌握教育規(guī)律，掌握一些教育技能，掌握科學的教育教學方法，從而提高工作的自覺性，難免工作中的盲目性，提高自己的教育工作水平和能力，使教育教學工作科學化，有效地做好教育工作，提高教育質(zhì)量。

　　四、有助于推動學校教育改革和教育科學研究

　　由于時代的發(fā)展，在教育實踐上出現(xiàn)了許多從未有過的新情況，新問題，這就需要進行改革。要改革，必須具有堅實的教育理論基礎(chǔ)，才能使改革沿著正確的方向健康發(fā)展。學習教育學，有助于推動學校教育改革。

　　教育理論來自實踐，又反過來指導實踐。只有學習了教育理論，才可能將自己在教育工作中積累的經(jīng)驗加以理論化、系統(tǒng)化，并上升到規(guī)律，加以認識，從而更好地使理論回到實踐中去指導實踐。這種從實踐到理論的總結(jié)概括過程，其實就是教師的教育科學研究過程。因此，學習教育學有助于推動教師的教育科學研究。

　　以上就是全部內(nèi)容，更多內(nèi)容請敬請關(guān)注江西成考網(wǎng)(www.aishangmeijie.com)，更多江西成考實時資訊，可關(guān)注“江西新思路成考網(wǎng)”微信公眾號。

　　【考生服務】

　　1、如有疑問，可咨詢【在線老師】

　　2、進入【江西成考考生交流群】，加入群聊，更多考生共同交流。

　　3、考試在即，進入即可免費領(lǐng)取復習資料【資料下載】

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關(guān)注 點我加群

我已閱讀并同意 《用戶隱私條款》

個人信息授權(quán)與保護聲明

關(guān)閉

鑒于網(wǎng)絡(luò)的特性，本網(wǎng)站將無可避免地與您產(chǎn)生直接或間接的互動關(guān)系，故特此說明本網(wǎng)站對用戶個人信息所采取的收集、使用和保護政策，請您務必仔細閱讀：

信息收集范圍

我們根據(jù)合法、正當、必要的原則，僅收集為您提供服務所必要的信息。包括：

1、您在使用我們服務時主動提供的信息

(1)您在網(wǎng)站上報名填寫的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息，包括輔導報名、等網(wǎng)站所有可填寫的頁面及板塊。

(2)您通過電話咨詢方式提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(3)您在使用網(wǎng)上咨詢服務所提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(4)您參與我們線上活動時填寫的調(diào)查問卷中可能包含您的姓名、電話、地址等信息。

我們的部分服務可能需要您提供特定的個人敏感信息來實現(xiàn)特定功能。

若您選擇不提供該類信息，則可能無法正常使用服務中的特定功能，但不影響您使用服務中的其他功能。

若您主動提供您的個人敏感信息，即表示您同意我們按本政策所述目的和方式來處理您的個人敏感信息。

本次報名數(shù)據(jù)服務由本網(wǎng)站提供，本網(wǎng)站不承擔由于內(nèi)容的不一致性所引起的一切爭議和法律責任，報名結(jié)果以最終輔導報名系統(tǒng)為準。

信息使用用途

我們嚴格遵守法律法規(guī)的規(guī)定及與用戶的約定，將收集的信息用于以下用途。若我們超出以下用途使用您的信息，我們將再次向您進行說明，并征得您的同意。

1、通過微信、電話形式建立溝通，向您提供學歷咨詢服務。

2、滿足您的個性化需求。例如，學歷途徑規(guī)劃、學歷評估等。

3、項目開發(fā)和服務優(yōu)化。例如，通過您的咨詢問題及服務過程中您的建議等，優(yōu)化我們的服務。

4、向您推薦您可能感興趣的學校、資訊等。

5、學校推薦。例如，我們會根據(jù)您的具體要求以您所具備的條件向您推薦合適的院校。

為了讓您有更好的體驗、改善我們的服務或經(jīng)您同意的其他用途，在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，我們可能將通過某些服務所收集的信息用于我們的其他服務。例如，將您在使用我們某項服務時的信息，用于另一項服務中向您展示個性化的內(nèi)容或廣告、用于用戶研究分析與統(tǒng)計等服務。

信息保護

我們僅在本《隱私政策》所述目的所必需的期間和法律法規(guī)要求的時限內(nèi)保留您的個人信息。

本網(wǎng)站將對您所提供的資料進行嚴格的管理及保護，本網(wǎng)站將使用相應的技術(shù)，防止您的個人資料丟失、被盜用或遭篡改。

當政府機關(guān)依照法定程序要求本網(wǎng)站披露個人資料時，本網(wǎng)站將根據(jù)執(zhí)法單位之要求或為公共安全之目的提供個人資料。在此情況下之任何披露，本網(wǎng)站均得免責。

由于您將用戶密碼告知他人或與他人共享注冊帳戶，由此導致的任何個人資料泄露。任何由于計算機問題、黑客政擊、計算機病毒侵入或發(fā)作、因政府管制而造成的暫時性關(guān)閉等影響網(wǎng)絡(luò)正常經(jīng)營之不可抗力而造成的個人資料泄露、丟失、被盜用或被篡改情況時本網(wǎng)站亦毋需承擔任何責任。

未成年人保護

本網(wǎng)站將建立和維持一合理的程序，以保護未成年人個人資料的保密性及安全性。本網(wǎng)站鄭重聲明：任何16歲以下的未成年人參加網(wǎng)上活動應事先得到家長或其法定監(jiān)護人的可經(jīng)查證的同意。若您是未成年人的監(jiān)護人，當您對您所監(jiān)護的未成年人的個人信息有相關(guān)疑問時，請通過與我們聯(lián)系。

適用范圍

我們的所有服務均適用本政策。但某些服務有其特定的隱私指引/聲明，該特定隱私指引/聲明更具體地說明我們在該服務中如何處理您的信息。如本政策與特定服務的隱私指引/聲明有不一致之處，請以該特定隱私指引/聲明為準。

您必須完全同意以上協(xié)議才能使用本網(wǎng)站的在線報名服務。

未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載，如需轉(zhuǎn)載請注明出處。

轉(zhuǎn)載請注明：文章轉(zhuǎn)載自 江西成考網(wǎng) [http://www.aishangmeijie.com/]

本文關(guān)鍵詞： 江西成人高考教育理論  

本文地址：http://www.aishangmeijie.com/show-38-21398-1.html